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1. J'aide l'enfant à être autonome

• 1.1. Comprendre la mise en page de documents de référence :
• 1.1.1. Le Larousse grammaire
• 1.1.2. Le texte documentaire - l'article
• 1.2. Comprendre la structure de textes :
• 1.2.2. Rédiger le "chapeau" d'un article de journal
• 1.2.3. Utiliser une carte mentale pour construire un texte en paragraphes
• 1.3. Prendre conscience de ses démarches mentales :
• 1.3.1. Dire avec ses mots ce qu'il connaît
• 1.3.2. Rédiger une synthèse
• 1.3.3. Exprimer une procédure, une démarche, une propriété des opérations
• 1.3.3.a) La compensation
• 1.3.3.b) L'aire du rectangle
• 1.3.3.c) Ateliers sur l'aire des polygones et du disque
• 1.3.3.d) De la manipulation à la formule
• 1.3.3.e) Décomposer, recomposer (10 et 100) en structures additives et/ou multiplicatives
• 1.4. Ecrire sans faute
• 1.4.1. des consignes scolaires : des listes de mots,, un mot aux parents, la consigne d'un exercice, les consignes de comportement,...
• 1.4.2. des textes en projet personnel
• 1.4.3. Classer les mots du vocabulaire orthographique de base
• 1.4.3. sous la dictée
• 1.5. Travailler en atelier - pour organiser ses documents
• 1.5.2. Travailler en ateliers pour enrichir et rendre plus efficaces les recherches...construire une carte mentale commune
• 1.6. Le partage des découvertes.
• 1.6.1. Autour de l'arbre
• 1.6.2. Les 20 ans de la chute du mur de Berlin
• 1.6.3. S'approprier les étalons de mesure conventionnels (longueurs)
• 1.6.4. Expliquer, raconter "comment ça marche..." (visite guidée de la classe - devoirs libres - expérimentation...)

2. J'accepte les erreurs comme un processus d'apprentissage

• 2.1. Utiliser les ouvrages de référence
• 2.1.1. Utiliser le Larousse grammaire pour écrire sans faute les noms de nombres en lettres.
• 2.2. S'auto-évaluer pour mieux choisir ses activités d'apprentissage
• 2.2.1. Associer ses erreurs à une matière : en orthographe, en traitement de données
• 2.2.2. Utiliser le Concept Mapping
• 2.3. Aborder un problème à résoudre avec une démarche scientifique
• 2.3.1. Rédiger une marche à suivre pour recouvrir les cahiers
• 2.3.1.b. - Découvrir l'impératif présent
• 2.3.2. Remplir une boîte avec d'autres boîtes (calcul de volume)
• 2.3.3. Construire des boîtes
• 2.3.4. Faire des expériences scientifiques
• 2.4. Aborder un même objet, une même situation, selon différents points de vue
• 2.4.1. Mesurer des longueurs
•  2.4.2. Les triangles et les quadrilatères
• 2.4.3. Rechercher les diviseurs d'un nombre

3. J'accepte que l'enfant s'exprime sur les méthodes et les contenus

• 3.1. Proposer les démarches de l'activité
• 3.1.1. Présenter une lettre
• 3.1.2. Réaliser des panneaux
• 3.1.3. Dresser un plan de travail pour comprendre les différentes facettes d'un problème d'actualité
• 3.1.4. Proposer une démarche pour éviter les longues files d'attentes bruyantes près du bureau de l'instit
• 3.2. Elaborer des contenus
• 3.2.1. Rédiger les synthèses qu'ils devront étudier
• 3.2.2. Transformer des données chiffrées (en carte + graphiques) pour qu'elles soient plus représentatives
• 3.2.3. Chercher des phrases "différentes" dans une revue, un journal et les classer
• 3.2.4. Créer un jeu de Trivial Poursuit à partir des activités vécues en classe (jouer pour vérifier les acquis)
• 3.2.5. Exprimer ses attentes, envies, projets, forces et faiblesses
• 3.3. Débattre sur des problèmes qui les touchent
• 3.3.1. Qui décide de l'orthographe des mots ?
• 3.3.2. Parler de la guerre
• 3.3.3. Organiser des débats en classe sur des sujets de société : le racisme - les O.G.M. - l'émigration
• 3.4. S'approprier l'espace-classe
• 3.4.1. Organiser l'utilisation de l'espace en classe
• 3.4.2. Prendre sa place (physiquement) en classe (pdf)
• 3.4.3. Visite guidée des différents lieux de la classe et découverte des règles qui les régissent
• 3.5. Etre créateur des exercices de variations
• 3.5.1. en Nombres-Opérations - de la résolution des opérations - du calcul au problème -
• 3.5.2. en Orthographe

4. J'accepte de faire des activités ludiques

• 4.1. Lire / écrire ensemble
• 4.1.1. Des contes
• 4.1.2. Améliorer une histoire en ajoutant des compléments circonstanciels
• 4.2. Lire / écrire pour jouer
• 4.3. Lire / écrire / calculer pour cuisiner
• 4.4. Réaliser un projet personnel
• 4.4.1. Préparer un exposé sur un sujet par une lecture de documents
• 4.4.2. Préparer un exposé suite à une expérience vécue - une visite de musée - des vacances extraordinaires
• 4.4.3. Réaliser un projet électrique - un jeu d'électro - le fil électrocutant - une lampe de poche - un projecteur - une lampe décorative - une maquette avec éclairage
• 4.4.4. Réaliser une maquette - de paysage - de maison - d'avion - de bateau - de sous-marin
• 4.4.5. Préparer une exposition
• 4.4.6. Réaliser une recette - pour la collation - pour un repas
• 4.4.7. Créer un jeu
• 4.5. Calculer en jouant
• 4.5.1. Le jeu de tabulos (pdf)
• 4.5.2. Reproduire, agrandir par quadrillage et découvrir des calculs de proportionnalité