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fiche n° 343 - Organiser la vie en classe

Eveil de sens
Découverte
Variations
Synthèse
Différenciation

Remarques

Compétences

Matériel

Permettre aux enfants d'avoir un espace et un temps ritualisés où ils peuvent jeter un regard collectif sur le "Comment va la classe ?" c'est leur ouvrir une porte vers une autonomie collective où chacun peut prendre sa place...

durée de l'activité : 2 x 60 minutes

 des grandes feuilles pour faire des affiches, gros marqueurs de couleurs, un cahier du conseil...

utiliser sa pensée divergente et convergente, argumenter,

s'exprimer en phrases simples et claires,

s'affirmer de manière positive

 Introduction

"Le Conseil place l’accent sur :
- le relationnel : le Conseil est le lieu où la parole engage, on peut y parler sans crainte, rien de ce qui y est dit ne peut provoquer une sanction ;
- le politique : dans le Conseil, on confie du pouvoir aux enfants. Pas sans filet : ils prennent une part de pouvoir lorsqu’ils ont acquis une compétence dans un domaine ; à une compétence équivaut une responsabilité, à une responsabilité équivaut une part de pouvoir. C’est aussi un lieu de recours où l’on peut se plaindre, critiquer, proposer, demander. C’est le seul lieu de décision, permettant aux élèves de partager le pouvoir entre eux et avec l’enseignant. C’est un moment privilégié qui aide l’enfant à entrer dans le langage et par là à prendre une place."

Noëlle DE SMET

L'activité présentée ci-dessous est construite pour être vécue à la rentrée des classes....ou à tout moment lorsque le conseil a déjà une existence ....même informelle.

Activité

Différentes étapes dans un cadre socioconstructiviste

Bonjour....Voilà une nouvelle année scolaire qui commence.  Nous sommes 26 dont 7 élèves qui nous ont rejoints cette année. Puisque nous sommes ici ensemble, deux lois sont pour nous incontournables :: nous sommes ici pour travailler et nous devons faire preuve de respect à soi-même, à l'autre et à l'environnement. Ce moment, que nous appelons forum, est un lieu où chacun peut exprimer les problèmes qu'il rencontre et où ensemble, nous allons chercher des solutions et/ou décider des règles à suivre pour que les problèmes se résolvent.  Je demande aux anciens d'expliquer comment fonctionne le forum.......Voici comment fonctionne notre forum actuellement.
  1. Ceux qui le désirent proposent des sujets à discuter ou/et sont ajoutés les sujets inscrits sur le tableau du forum.
  2. Michèle rappelle les sujets un par un et chacun vote sur le(s) sujet(s) qu'il a envie de discuter.
  3. Les sujets sont traités dans l'ordre des votes en démarrant par celui qui a obtenu le plus de voix.
  4. Un président est tiré au sort parmi les candidats, un maître du temps et un secrétaire tableau sont désignés, Michèle est toujours secrétaire papier.
  5. Le président ouvre la séance.  Il distribue la parole (soit dans le sens des aiguilles d'une montre, soit dans l'ordre chronologique)... le maître du temps prévient quand il reste 5 minutes...le secrétaire tableau efface et prépare le tableau du prochain forum (date et place pour isncrire les sujets supplémentaires) et notera les sujets qui n'ont pas été abordés et que le groupe décide de reporter.  Le secrétaire papier, prend note des idées, des propositions, des plaintes, des solutions.....à la fin de chaque sujet, le président lui demande s'il y a des solutions à voter...Le secrétaire les rappelle une à une et note les votes obtenus....
  6. Une solution acceptée à la majorité simple devient une règle que tous les élèves et les profs de la classe doivent respecter....jusqu'à ce qu'elle soit éventuellement remise en question lors d'un prochain forum. Cela arrive que quelqu'un propose une règle qui contredit une des deux lois (travail et respect) mais elle ne pourra pas être votée.
  7. Chaque participant doit lever la main pour demander la parole ...un doigt quand c'est pour une nouvelle intervention, deux doigts quand il veut répondre à ce qui vient d'être dit. Tout peut être dit dans le respect de la loi sur le respect....Ce qui se dit au forum ne sera pas repris en classe et est confidentiel sauf décision expresse votée à la majorité...
Voilà comment je peux expliquer le forum, je me réjouis de comparer avec ce que les enfants vont en dire....Mais, en aucun cas, je ne corrigerai leur point de vue....C'est avec leur formulation que démarrera notre forum  ...

1. la motivation à l'apprentissage par la conscientisation des représentations personnelles et attentes de chacun

Les élèves proposent des sujets...Je vais proposer "les charges" comme sujet....On verra si on en parle. Les différents rôles sont attribués....Avant de commencer le forum, je demande comment chacun doit remplir son rôle pour que le groupe en ait le bénéfice....Définition par les enfants des rôles de président, secrétaire et maître du temps...Je propose un nouveau rôle pour résoudre un problème que nous rencontrions souvent l'an dernier : Celui qui va recopier sur un panneau les règles qui auront été votées au forum.
Le forum est ouvert par le président et les différents sujets y sont discutés...
Je note les différentes interventions, les propositions formulées et les solutiosn proposées.  Quand le président me le demande (en général quand plus personne ne lève le doigt) je rappelle les solutions et les propositions avant qu'elles ne passent au vote.
Depuis plusieurs années, les élèves, de l'avoir vécu dans leurs classes précédentes, proposent à un moment ou un autre d'instaurer une tournante des charges...souvent le projet n'arrive pas à dépasser le stade de la proposition...Trop de difficultés de mise ne oeuvre. Mais il est arrivé que le projet aboutisse à un beau panneau et les charges sont réparties ...pas pour très longtemps...plusieurs problèmes surviennent de manière inévitable : ceux qui ne respectent pas leur charge, ceux qui se déchargent sur celui qui la charge (de ranger souvent), ...il est même arrivé que des noms soient déplacés dans le tableau sans accord du groupe et de l'auteur (sans que personne ne se dénonce)....La problématique des charges épuisait donc plusieurs forum et empêchait le groupe d'avoir l'occasion de traiter d'autres problématiques ou de se pencher sur d'autres projets. Je voudrais cette année inviter les élèves à développer l'idée de responsabilités plutôt que de charges...pour le "bien vivre ensemble en classe..."

2. l'apprentissage par la mise en place de savoir-être et savoir-faire et la confrontation des propositions

Quand le maître du temps signale que le temps du forum est achevé, le président ferme le forum et je reprends la parole.  Je demande au groupe d'aider les secrétaires tableau et affiches en leur rappelant ce qu'ils doivent écrire...et où trouver les renseignements s'ils ont oublié ce qu'ils devaient écrire...

3. L'intégration des savoirs par l'expression

Je propose que l'on fasse l'évaluation des rôles tenus par le président et le maître du temps...puis que chacun puisse en une minute (sans rebondissement) exprimer comment il a vécu ce premier forum de l'année.  Je conclus en proposant d'évaluer le travail des secrétaires tableau et affiches au début du prochain forum.

4. L'évaluation de l'activité

 Des prolongements possibles - tracer un plan à l'échelle - rédiger des affiches avec les règles de vie en usage dans chaque "coin" de la classe" - Décorer des affichettes à son nom pour le casier - apporter des décorations ou même faire des décorations pour la classe - choisir un nom pour la classe et une masquotte (objet ou animal nous représentant) - organiser les coins expérimentation, lecture et bricolage - faire une évaluation du bien-être de chacun après quelques temps -

- mise à jour le 30 août 2013-
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