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fiche 143 - Classer les mots du Vocabulaire Orthographique de Base

Eveil de sens
Découverte
Variations
Synthèse
Différenciation

Remarque

Compétences

Matériel

Classer et étudier les mots du VOB en fonction des problèmes vécus ou des nouvelles matières vues

compétences relationnelles : argumenter son choix - s'affirmer de manière positivie

Une feuille de bloc vierge,

des bics de couleur, une latte,

la liste du VOB (par niveau d'étude - 3, 4, 5 ou 6èmes)

compétences mentales : identifier et construire des outils de référence - classer - émettre des hypothèses - déduire une règle

Compétences méthodologiques : recopier sans faute et soigner la présentation de sa copie

Moments privilégiés

  • Les accents sur le "e"
  • Les mots en fonction de leur nature : Les mots invariables (efficacité d'écriture) - les noms masculins - les noms féminins - les déterminants - les verbes qui se conjuguent comme chanter - les adjectifs - les adverbes de manière en "ment" - les verbes du deuxième groupe - les verbes du troisième groupe
  • Les mots avec des consonnes doubles
  •  

Activité

1. Travail de recherche

D'abord tout seul pendant une dizaine de minutes, puis par paires, les enfants sont invités à rechercher les mots qui répondent au critère donné - choisi en fonction des moments privilégiés des apprentissages. Exemples : nous avons remarqué que nous oublions trop souvent nos accents, nous étudions les noms, nous voulons classer les déterminants, nous voulons améliorer nos textes en exprimant comment se passe l'action,.....

3èmes
4èmes
5èmes
6èmes

Par deux produire une liste de 30 mots.

Par deux, classer les mots trouvés et pouvoir justifier son classement

Par deux, classer les mots trouvés, justifier son classement et en déduire une règle

Par deux, en fonction des règles établies les années précédentes, enrichir le vocabulaire et donner des étiquettes

2. Mise en commun

Sous la dictée des élèves, l'enseignant constitue au tableau noir, un tableau des mots trouvés : chacun participe à la constitution du tableau en fonction de la tâche demandée. L'enseignant utilise des couleurs différentes en fonction de ce que les enfants devront recopier : colonne, mots (3èmes) + argument de classement (4èmes) + règles (5èmes) + étiquettes (6èmes). En utilisant chaque fois le même code, les élèves ont vite compris ce qui les concerne.

L'avantage de tout mettre dans un même tableau : les élèves qui avancent à un rythme différent de leur niveau classe, peuvent à tout moment, sans se sentir pénalisés, ou sans être montrés du doigt, construire l'outil de référence en fonction de leurs capacités. Un élève peut de sa propre initiative s'engager à étudier plus, un élève avec des difficultés sera encadré par le professeur pour choisir la matière qui lui convient.

3. Copie

Construire un outil de référence propre, bien présenté et sans faute d'orthographe (le travail de copie a un sens !).

- mise à jour le 13 avril 2008 -
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